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英语专业本科生毕业论文撰写要求与格式

　　紧张而又充实的大学生活即将结束，我们都知道毕业前要通过毕业论文，毕业论文是一种有计划的检验大学学习成果的形式，优秀的毕业论文都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的英语专业本科生毕业论文撰写要求与格式，希望对大家有所帮助。

　　毕业论文是培养学生综合运用所学知识，分析和解决实际问题，提高实践能力和创造能力的重要教学环节，也是学生申请学位的基本依据。为保证英语专业本科生毕业论文的质量，实现毕业论文格式规范化，特制定《英语专业本科生毕业论文撰写要求与格式规范》。

　　1. 论文结构要求

　　毕业论文研究课题和研究方法不同，其形式结构会有所不同，但就基本格式内容来说，主要包括以下几个组成部分：

　　1.1 题目

　　要求题目既能概括论文的中心思想及主要内容，又要简明精练。题目应该简短、明确、有概括性，一般中文字数不超过25个字，外文题目不超过15个实词，中英文题名应一致。

　　1.2 中英文摘要与关键词

　　摘要是对论文内容不加注释和评论的简短陈述，要求扼要说明研究工作的目的、主要材料和方法、研究结果、结论、科学意义或应用价值等，是一篇具有独立性和完整性的短文。中文摘要一般为300字左右，英文摘要一般为1500印刷符号左右,英文摘要应与中文摘要内容一致。

　　关键词是供检索用的主题词条，应采用能覆盖论文主要内容的通用技术词条，注意专业术语的通用性，一般列3～5个，关键词应在摘要中出现。英文关键词与中文关键词一一对应。

　　1.3 目录

　　目录是论文的提纲，也是整个论文组成部分的标题，目录便于审查者了解论文整体结构及对某部分进行重点阅读。

　　整个目录的格式、结构和时态应一致，避免名词性短语、名词与句子混杂在一起。

　　目录中各级标题应确保语法正确，用词准确，简明扼要，概括性强，并保持和正文中的标题一一对应。字数一般在15个单词以内，标题中尽量不采用缩写词，如必须采用，应使用通用的英文缩写词。

　　目录独立成页，包括论文正文中全部章、节的序号、标题及页码，参考文献、附录及页码。

　　1.4 正文

　　论文正文包括引言、论文主体及结论等部分, 用英文撰写,视毕业论文选题和具体要求不同，其内容和结构有所差异，其基本内容和结构可参考下述模式：

　　1.4.1综述或引言部分

　　课题的研究范畴及该领域研究的历史及现状，主要研究内容，提出问题、点明主题、阐明研究目的及意义。应综合评述前人工作，说明论文工作的选题目的、背景和意义、国内外文献综述以及论文所要研究的主要内容。

　　1.4.2 主体部分

　　根据文献阅读、资料综合及实际调查研究，分析现状、查明原因、提出论点，阐述论据，应用理论与事实进行分析，推理论证，指明事物运动本质、内在规律及其特征。论文主体是论文的主要部分，应该结构合理，层次清楚，重点突出，文字简练、通顺。

　　1.4.3 结论部分

　　根据主体部分的分析论证及事物的运动规律、本质、特征，对问题提出自己的独立见解、方案和措施。结论是对整个论文主要成果的归纳，应突出论文的创新点，以及论文的理论与应用价值，以简练的文字对论文的主要工作进行评价。可以在结论或讨论中提出建议、研究设想及尚待解决的问题等等。

　　1.5参考文献

　　参考文献反映论文的取材来源、材料的广博程度。论文中引用的文献应以近期发表的与论文工作直接有关的学术著作和期刊类文献为主。列出的参考文献必须是作者在正文中引用过的，不能只是阅读过的，不应转录他人文后的文献。参考文献数量应不少于10篇，其中外文文献应不少于5篇。

　　1.6 附录

　　根据需要，可加附录。附录是指对于一些不宜放在正文中，但有重要参考价值的内容，如调查表、实验数据、证明及工具用表格等，可编入毕业论文的附录中。

　　1.7 致谢

　　向给予指导、合作、支持及协助完成研究工作的单位、组织或个人致谢，内容应简洁明了、实事求是。

　　2.论文书写及打印要求

　　2.1 页面设置及段落格式

　　论文各部分的页面设置和段落格式要求：统一使用Microsoft Word软件进行文字处理，统一采用A4(210×297毫米)页面复印纸单面打印。其中上边距2.8cm、下边距2.5cm、左边距2.5cm、右边距2.5㎜、页眉1.6cm、页脚1.5cm、装订线为0.5cm。字间距为标准，行间距为1.5倍行距。

　　页眉：左对齐“东华理工大学毕业设计(论文)”，用小五号宋体，右对齐为相应章章名，用Times New Roman小五号字体。

　　页码：在下边线下居中放置，用阿拉伯数字(1、2)编排，Times New Roman小五号字体。 注意：只有正文和参考文献需要页眉和页码，论文其它部分如摘要及关键词、目录、致谢和附录等无需页眉和页码。

　　2.2 封面

　　封面采用学校统一设计的格式。封皮颜色为兰色。不得改变封面上原有项目的字体字号。英文题目在前，Times New Roman小三号加粗居中排写;中文题目在后,宋体小三号加粗居中排写。

　　2.3 摘要与关键词

　　英文摘要与关键词单独成页，中文摘要与关键词也单独成页。编排上英文在前，中文在后。 英文摘要题头用小三号Times New Roman加粗字体居中排写，内容文字用小四号Times New Roman。中文摘要题头用小三号黑体字加粗居中排写，内容文字用小四号宋体字。

　　中英文摘要内容段首空两个中文字符。

　　中英文关键词题头和内容都左对齐，英文用小四号Times New Roman, 中文用小四号宋体，其中题头加粗，各词条间均用分号“;”隔开。

　　2.4 目录

　　目录题头用小三号Times New Roman加粗，全部字母大写居中排写，隔行书写目录内容。目录中各章节题序、标题、页码用小四号Times New Roman，加粗。

　　2.5 论文正文

　　2.5.1 论文题目

　　正文第一页应出现论文题目(英文)，用小三号Times New Roman加粗居中排写，前空三行，后空两行。

　　2.5.2 论文标题层次

　　层次根据实际需要选择，以三级为宜。各层次标题不得置于页面的最后一行(孤行)瓦勒伦加比赛分析。每章一级标题前空两行，后空一行;二级标题前空一行，后不空行;三级标题前后都不空行，层次格式要求参照下表：

　　论文层次及格式要求

　　章：

　　Chapter 1.Introduction 居中，小三号，加粗Times New Roman

　　Chapter 2.××××× 居中，小三号，加粗Times New Roman

　　节：

　　2.1××××× 左对齐，四号，加粗Times New Roman

　　条：

　　2.1.1××××× 左对齐，小四号，加粗Times New Roman

　　正文 ：

　　首行空四个英文字符，小四号Times New

　　2.5.3 引文

　　论文正文中须标明引文(包括引自书和文章的引文)出处。

　　如引用英文文献，标出作者/译者/编篡者的姓，出版年和页码，如….(Cohen, 1998:79)，如果是两位作者，则标…(Gardner & Lambert, 1972:80), 如果是三人以上(含三人)，则只需写出第一作者的姓，后加et al.(斜体), 如…(Clement et al., 1978:25)。

　　如引用中文文献，标出作者/译者/编篡者的姓名全称，出版年和页码，如：.....(刘润清, 2002:52)，两位作者则标…(文秋芳 & 王立非, 2002:50), 三人以上作者(含三人)则只需写出第一作者的姓名，后加et al.(斜体)，如…(文秋芳et al., 2002:35)。

　　出现大段引文时，应单独成段，前后各空一行，左右各缩进3个英文字符，Times New Roman小四号字，斜体，行间距与正文相同。

　　2.6 参考文献

　　参考文献题头用Times New Roman小三号字加粗居中排写，其后空一行排写文献条目。文献条目内容文字英文用小四号Times New Roman，中文用小四号宋体字。英文参考文献在前(含中国人用英文写的书或文章)，中文参考文献在后，都按作者姓第一个字母顺序编排，顶格书写，同一条文献文字换行时加四个英文字符的空格。作者超过三人(含三人)写第一作者的姓名后加“et al”(斜体)。

　　英文文献的姓名先写姓的全拼，逗号，然后是名的第一个字母(含中间名)，如Mary Smith, 按以下格式写：Smith, M.。

　　中文文献的姓名直接写中文姓名全称，如文秋芳. 。

　　英文文献图书名和期刊名斜体，期刊杂志中的文章名不需斜体。中文文献图书名和期刊名均不用斜体。参考文献中图书类不需列出页码，期刊类的文章则需提供起止页码。

　　注意：参考文献各项目间使用的不同标点符号均为英文状态的半角符号。

　　常用参考文献著录格式如下：

　　(1)图书：作者. 书名[M]. 版本(第一版应省略). 出版地: 出版者, 出版年.

　　Cohen, A. D. Strategies in Learning and Using a Second Language [M]. New York: Longman, 1998. Gardner, D., & Miller, L. Establishing Self-access: From Theory to Practice [M]. Cambridge: Cambridge University Press, 1999.

　　Cohen, L. & Manion, L. Research Methods in Education [M]. Third Edition. London: Routledge, 1991.

　　程晓堂 & 郑敏. 英语学习策略 [M]. 北京: 外语教学与研究出版社, 2002.

　　(2)期刊：作者. 篇名[J].刊名. 出版年, 卷次(期次): 文章在该期刊中的起止页次.

　　Oxford, R. et al. Strategy training for language learners: Six situational case studies and a training model [J]. Foreign Language Annals, 1990 22 (3), 197-216.

　　文秋芳. 英语学习者动机、观念、策略的变化规律和特点 [J]. 外语教学与研究, 2001, (3), 105-110.

　　程月芬 et al. 大学英语学习和教学中的语言学习策略 [J]. 外语界, 2003, (2), 47-54.

　　(3)论文集中的析出文献：作者. 篇名[A]. 编著者. 论文集名[C]. 版本(第一版应省略). 出版地: 出版者, 出版年, 论文在该论文集中的起止页次.

　　Rubin, J. Learner strategies: Theoretical assumptions, research history and typology [A]. Rubin, J., & Thompson, I. (Eds.). How to Be a More Successful Language Learner [C]. Second Edition. Boston: Heinle & Heinle, 1994, 78-90.

　　林纪诚. 修辞与文化论略 [A]. 顾嘉祖编. 语言与文化 [C]. 上海: 上海外语教育出版社, 1990, 87-100.

　　郭海波, 年智英. 大学英语精读课中翻译教学的定位及对策分析 [A]. 中国英汉语比较研究会第七次全国学术研讨会论文集 [C]. 2006年

　　(4)学位论文：作者. 题名[D]. 保存单位, 年份.

　　陈红. 折中法在我国英语教学中的应用 [D]. 华中师范大学, 2003. (5)报刊文章：主要责任者/作者. 题名[N]. 报纸名, 出版日期. 谢希德. 创造学习的新思路 [N]. 人民日报, 1998-12-25.

　　(6)电子文献：作者. 电子文献题名. 电子文献的出版或可获得地址, 发表或更新日期. Oxford, R. Language Learning Strategies: An Update.http://www.cal.org/resources/digest/oxford01.html, 1994-10.

　　2.7 插表

　　表序按章编排，如第1章第一个插表序号为“Table 1-1”等。表序与表名之间空一格，表名不允许使用标点符号。表序与表名置于表上，与表之间空一行，居中排写，采用Times New Roman体五号字, 加粗。插表与正文之间前后各空一行，居中排版。

　　插表在表下一般根据需要可增列补充材料、注解、资料来源、某些指标的计算方法等。补充材料中中文文字用楷体五号字，英文及数字用Times New Roman体五号字。

　　2.8 附录

　　附录序号 “Appendix 1”、“Appendix 2”或 “Appendix I”、“Appendix II”，用小三号Times New Roman字体加粗左起空两格排写，其后不加标点符号，空一行书写附录内容。内容文字英文用小四号Times New Roman，中文用小四号宋体字。

　　2.9 致谢

　　致谢题头用Times New Roman体小三号字加粗居中排写，其后空一行书写致谢内容，内容文字用小四号Times New Roman。

　　3. 论文装订顺序及要求

　　论文整体开本为A4(210×297毫米)大小，四边裁切整齐。考虑到裁切因素，允许整体开本大小有细微出入。论文左边用胶粘合紧密。不得出现散页，空白页，页码顺序错乱，装订顺序错乱。

　　论文装订顺序：封面，英文摘要与关键词，中文摘要与关键词，目录，正文，参考文献，附录，致谢。

　　拓展：高校英语专业本科生毕业论文复制比特征探析论文

　　毕业论文撰写是英语专业本科生的一项重要任务。但从对论文学术不端检测的结果来 看，一些学生的论文仍存在抄袭，拼拼凑凑的成分。因此，本文通过分析205篇英语专业毕业生 论文的学术不端检测报告单，从而得出学生的论文复制比主要特征。结果显示，文献综述以及致 谢部分学生的复制比例最高。另外，笔者还通过访谈调查其中的原因。

　　英语专业本科毕业论文撰写是高校本科教学 的最后一个重要阶段，也是评价学生是否能够顺利 毕业的重要指标之一。2000年颁布的《高等学校 英语专业英语教学大纲》强调了毕业论文的重要 性:“毕业论文是考察学生综合能力、评估成绩的 一个重要方式”[1]。同时，大纲还进一步明确了毕 业论文的要求。根据《大纲》，各个髙校也纷纷对 英语专业本科毕业论文撰写制定了具体的要 求。

　　然而，笔者在对本校英语专业管理过 程中却发现，对于论文学术不端检测还有很多学生 甚至部分教师都不太清楚其目的及意义，对待学术 不端问题怠慢。许多高校都出现学生忽视学术不 端问题，仍然拼拼凑凑，复制他人成果的情况。

　　因此笔者以本校2014届205名英语专业毕业生论 文学术不端检测报告为研究对象，对学生毕业论文 复制比的特征进行分析，从而找到英语本科生在撰 写论文过程中所存在的问题及原因。

　　一、论文复制比的主要比例分配

　　对于毕业论文复制比，每所高校的要求都略有 不同，对于本校的要求，所有的毕业论文经学术不 端检测，检测结果雷同率或文字复制比率在30% (含30%)以内的视为合格，超过30%的视为不合 格。超过30%的论文，必须经过严格整改,否则取 消学生答辩资格。由此可见,高校对学生学术不端 的行为都有着严格的规章制度。笔者通过对205 名学生论文的学术不端检测报告进行分析,得出以 下主要比例分配：

　　由表一可以看出，在205名学生中，95%的学 生基本上都可以按照要求通过学术不端检测，而且 有73%的学生复制比都在10%以内，只有少部分 学生(5% )未能通过检测，但其中有一名学生论文 复制比居然达到96%。因此，虽然说大部分都可以达到要求，但就未通过的学生而言，出现的 问题也不容忽视。

　　二、论文复制比的主要特征

　　就学生论文复制比的主要特征而言，笔者根据 本校的毕业论文学术不端检测要求，以复制比小于30% (含30% )和大于30%为基本两个组,分别分析两组复制比的主要特征。

　　(一) 复制比小于30% (含30% )

　　1. 正文外内容。从论文基本结构上看,除正文 部分以外，还包括标题、目录、参考文献、致谢以及 附录部分。就正文外的内容而言，通过分析，笔者 发现65%的学生抄袭现象主要集中在致谢部分， 甚至个别学生还存在致谢部分全部抄袭的情况。 另外，少部分学生对论文的目录以及附录部分也存 在雷同的情况，但通过论文分析，此部分并不是所 谓的抄袭，尤其是附录部分，因为学生会把引用别 人的问卷附在文后，但已标明出处。

　　2. 正文部分。通过分析,84%的学生论文正 文的复制处主要集中在文献综述以及总结部分。 对于文献综述部分，尤其是对定义解释以及研究回 顾部分的复制抄袭比例非常高，就这部分字数而 言，基本上都在600字以上。而且从该部分具体内 容上看，大部分学生由于对理论概念的不理解，因 此无法用自己的语言进行转述或者总结，只能完全 重复别人的文字。另外，综述部分更是重复别人观 点，但只述不评。从总结部分来看，学生的总结并 不是对自己研究结果的概括和提炼，反而是直接借 用他人的总结性话语，因而存在大量重复抄袭的 情况。

　　3. 复制来源。100%的学生复制的来源主要 是本科生或者研究生论文以及网络资源，尤其是百度的文库中的资料。虽然有少部分的学生复制出处 来源于期刊文章，但大多以中文为主。

　　(二) 复制比大于30%

　　1. 文献引用。从论文总体上来看，对重复抄 袭的部分学生几乎都没有给出相关引证文献。除 此之外，11个学生的参考文献部分都存在大量的 复制抄袭。

　　2. 正文部分。除了上述所提及的部分以外， 11个学生的论文在introduction部分同样存在复制 抄袭。从论文检测报告单中还看出，这部分学生对 参考文献和研究方法部分也存在严重的抄袭。

　　3. 复制来源。与上述相同，11个学生的重复 抄袭部分都来源于论文或者网络资料。

　　三、原因分析

　　通过对英语专业学生论文学术不端检测报告 进行分析，不难看出，即使大部分学生都顺利通过

　　了检测，有的学生的复制率甚至为0,但通过对其 复制比特征的分析以及对学生的访谈调查，笔者发 现其中存在多方面的原因。

　　(一) 学生写作能力欠佳

　　在听说读写译的技能中，“写”属于输出技能， 也是较难的一个技能。通过对学生论文进行分析， 笔者发现，从总体上来看，学生对英语基础知识的 掌握仍不牢固，论文中出现了大量的语法错误，严 重制约了他们的语言表达能力。

　　(二) 学生学术水平较低

　　众所周知,学术论文写作无论是在整体结构上 还是在语言使用上都与普通作文有所不同。尽管 许多高校都开设有写作课，但许多学生对 学术论文写作概念十分模糊，仍然不清楚应该做什 么，应该怎样做。尤其是复制比超过30%的学生 甚至在总体介绍及参考文献部分进行复制抄袭，可 见其并未真正理解什么是论文写作，就连论文中的 参考文献部分基本结构都不清楚。

　　(三) 学生信息技术能力不高

　　通过对学生复制来源分析，大部分的资料来源 于研究生的毕业论文以及网络资料。另外，学生在 文献综述部分，大部分的文献都来自中文文献，而 且通过访谈，许多学生都反映找不到英文文献。总 所周知，文献搜索技能在学术论文写作中是必不可 少的，不仅需要找到相关文献，更是需要对这些文 献进行综合评述。但通过调查，许多学生所使用的 搜索方式集中于中国知网以及百度两种，这也导致 了他们收集的资料较为单一。

　　(四) 指导教师对学生的论文写作指导不够

　　许多学生的论文在提交检测时仍然发现不少 的问题，如论文整体结构以及语法方面存在许多的 问题。甚至有学生的论文复制比达到96%。由此 可以看出，除了学生本身存在的问题以外，指导教 师对学生的指导也存在疏忽，没有发挥真正意义上 的指导以及监督的作用。

　　四、总结

　　通过对学术不端检测报告单以及学生的访谈 分析，不难看出，英语专业撰写存 在许多的问题。学生的论文复制比高与其学术论 文写作能力以及资料搜索、整理等多方面的能力都 有关系。另外，指导教师的指导监督力度不够也造 成了学生对论文写作不重视，态度不端正的情况。对此问题的解决，不仅需要相关任课教师，论文指 导教师以及学生的共同努力,更需要学校建立健全 相关制度来加大监管力度。

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